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苏牧[2012]6号课程建设管理办法
发布时间: 2012-05-02 浏览次数: 1724

 

课程建设是学院专业建设的中心环节,是提高教学质量和人才培养质量的重要途径。为进一步深化教育教学改革,加强学院的课程建设与改革,实现课程建设的科学化、规范化和制度化,提高课程建设的整体水平,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》,结合学院教育教学改革发展的实际,特制定本办法。

一、课程建设的引导思想和基本原则

1. 引导思想

根据区域经济发展对人才培养要求,为适应学院发展需要,以转变教育教学思想观念为先导,以培养适应社会需要的高素质技能型专门人才为目标,加强校企深度融合,注重工学结合,按照专业人才培养模式,构建基于工作过程系统化课程体系,依据人才培养方案设置课程,明确课程目标定位,利用现代教育观点选择和组织课程教学内容,改进教学方式与方法,更新教学手段,强化实践性教学环节,改革课程考核制度,建立和完善课程教学质量评价机制,全面提高学院课程建设的整体水平。

2. 基本原则

1)坚持改革与创新。大力推进教学内容和方法改革,不断优化课程内容体系;及时将新常识、新技术和先进的教学经验吸纳和充实到教学内容中。

2)加强教学团队建设。建立一支师德高尚、治学严谨,具有较高教学水平,实践能力强的专兼结合教学团队

3)坚持常识、能力、素质协调发展。不仅注重常识传授,更要重视能力和素质培养,进一步深化实践教学,不断提高学生的创新精神和实践能力。

4)坚持“突出重点,以点带面”的原则。通过学院立项课程的建设,全面带动专业普通课程的建设。

5)注重“校企合作、工学结合”。加强校企深度融合,构建基于工作过程系统化课程体系,依据人才培养方案设置课程,根据工学结合的实际改革教学内容体系。

6)全面实施优质教学资源共享。建立优质课程资源库,切实推进优质教学资源共享,促进教育教学质量不断提高。

7)建立健全课程评估体系,加大课程评估力度,促进课程教学质量的提高和课程建设工作的良性发展。

二、课程分类与管理

根据专业人才培养方案的要求设置课程,所有课程实行院系二级管理,由课程归口的二级院系(部)负责进行课程建设与管理。学院课程建设共分为二级:

1.院级立项课程:院级立项课程(包括院级精品课程、项目课程及精品开放课程等)由学院教务处组织,二级院系(部)推荐申报,学院专业建设引导委员会评审确定。学院对院级立项课程给予一定的经费支撑,由学院和二级院、系(部)两级共同负责,重点建设。

2.普通课程:普通课程除院级立项课程外,依照人才培养方案计划开出的其他课程。由各二级院系(部)负责建设和管理。条件成熟的,可升级为院级立项课程。

三、课程建设的主要内容和任务

1. 制订课程建设规划。各二级院系(部)要根据学院发展规划与定位以及专业建设要求,制订本二级院系(部)课程建设规划,以立项课程建设带动其他各课程建设,全面提高学院整体课程建设水平。

2. 明确课程目标定位。以专业人才培养目标为依据,根据本专业相关技术领域职业岗位的任职要求,准确定位本课程对学生职业能力培养和职业素质养成所起的支撑、促进作用。

3. 课程标准

构建新型课程体系,编制课程标准。符合“校企合作、工学结合”改革要求,引入行业标准,充分体现“职业性”、“实践性”和“开放性”。要注重“专业能力、方法能力和社会能力”三个维度的课程教学目标相互渗透。要提高综合性、设计性、创新性项目的比例,突出对学生实践能力和创新能力的培养。

4.课程内容

课程内容是课程建设的核心,要与时俱进,不断更新;根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需的常识、能力、素质要求,选择和序化课程内容;科学设计学习性工作任务,注重人文社会科学与技术教育相结合;基础课程内容要突出专业针对性,以专业人才培养目标要求为依据,以必需、够用为度,整合课程内容。

5. 教学方法和教学手段

1)以现代教育理念为引导,积极开展教育教学研究,探索教育教学规律,以培养学生自主学习能力、开发学生创新思维作为教学方法改革的出发点和落脚点;重视学生在教学活动中的主体地位,强调师生互动,充分调动学生的积极性、主动性和创造性;根据学生的特点和需要,因材施教,灵活选用“启发式、讨论式、角色扮演、案例分析”等多种教学方法,培养学生获取常识的能力以及分析问题、解决问题和创新思维的能力。运用现代教育技术和虚拟现实技术,建立虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境,做到学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、项目导向、任务驱动等教学做一体化教学模式。

2)坚持以信息技术的应用作为提高教学质量的新手段。积极鼓励教师科学合理地利用现代教育技术、网络技术,有效利用校园网数字化信息平台,采用计算机辅助教学等多种手段组织教学,以取得最佳教学效果。要实现立项建设课程等优质教学资源的共享,以立项建设课程的网络教学资源建设为示范,加强全院网络课程资源库建设,建设课程网站,开放主要教学资料(包括课程标准、授课计划、授课教案、多媒体课件、案例、习题、实验实践引导书、参考文献目录、考核方法、教学录像等),为学生提供良好的自主学习环境。

6. 教学团队建设。建立一支师德高尚、治学严谨;职教能力强、教学效果好;专兼结合、相对稳定的教师梯队,制订师资建设规划,抓好“双师素质”教师的培养,努力提高中、青年教师的技术实践能力和职教能力水平;积极从企事业单位聘请兼职教师,形成专兼结合的教学团队,改善师资结构。

7. 实践教学

以培养学生的实践能力和创新意识为出发点,重视实训、顶岗实习等实践教学环节,实现理论教学与实践教学有机结合,大力改革实训教学的形式和内容。鼓励根据课程类型开设“教学做”一体化的综合性、设计性、创新性课程,将多媒体技术、网络技术等先进的实验教学手段引入实践教学,鼓励聘用行业企业技术骨干引导实践教学,鼓励学生积极参加各种技能竞赛和专业竞赛,充分调动学生的求知欲和学习自觉性,培养和提高学生的实践能力和综合素质。充分利用校内外实训基地,为课程实践教学提供真实的环境。引入企业学问,满足学生了解企业实际、体验企业学问的需要。

8. 教材建设。要依据课程标准要求选用优秀教材,优先选用教育部推荐的高职高专教材和获得教学成果奖的教材,注意选用近三年出版的高质量新教材。结合学院的专业优势及课程建设实际,积极鼓励教师与行业企业合作开发高质量、特色鲜明并与我院人才培养目标要求相适应的校本教材或讲义。鼓励教师申报国家、省部级统编教材,鼓励立项课程的教材向立体化教材方向发展,提高教材建设水平。同时,积极开展课程资源库建设,为学生自主学习和教师资源共享提供信息平台。

9. 课程考核。课程考核方式必须符合课程要求和特点,能客观反映教学效果和学习质量。考核的方式可以根据课程性质和学习目标的不同而有所不同,可以是传统的考试、书面答卷测试,也可以是作业、提交案例分析报告、论文、演示观测、口试、现场操作、第三者评价、证明书、面谈、自评、工件制作、录像和其他等。考试内容在注重基本常识、基本技能的同时,应重点考核技术应用能力、分析问题和解决问题的能力。建立科学严格的课程多元评价制度,积极进行考核方式与方法改革和探索。

10. 评估检查。规范备课、授课、作业批改、辅导答疑、教学引导、测验考试质量、教学检查、课程总结等各个环节,建立相应的规章制度。每门建设的课程均应有科学有效的课程教学评估检查办法,要建立教师之间互相听课与评课、召开学生座谈会、课程质量调研分析会、毕业生教学信息反馈等制度,并接受学院(教务处、督导处等)、二级院系(部)组织的评估检查,针对反馈意见提出改进教学的具体措施,建立保证课程教学质量的评估检查办法,不断提高教学质量。

11. 档案管理。课程教学档案与文件,是围绕课程而开展的改革、建设、评估等活动的基础性工作。课程档案建设的有关文件资料如:课程标准、授课计划、习题集(库)、试卷分析表、考试试卷、教案与讲义、教材、教学参考资料、教学引导书、实训报告、课程设计(论文)选题、教学课件、教师任课情况与总结、教师获得的教学奖励、教师发表的教研论文等,都应及时进行统计、归档,加强课程教学档案文件的建设,使课程教学档案管理规范化、制度化。

12. 课程特色的培育和建设。根据不同课程在实现人才培养目标中的作用和地位的差异,针对课程所在专业的特点,从专业人才培养模式和专业发展方向,系统分析、研究课程体系和课程结构的科学性、合理性和可行性,有计划地抓好教学内容、体系和方法的改革,使课程建设与同类课程相比具有显著特点,并将课程特色转化为教学优势,最终转化为人才培养的特色。

四、课程建设的组织与管理

学院课程建设实行分级管理、分层推进,要加强过程管理,将过程管理与目标管理有机结合。

1. 学院专业建设引导委员会对全院的课程建设进行全面引导。其主要职责是:

1)审定全院的课程建设规划;

2)对学院课程建设中的重大改革提出咨询意见;

3)评审学院的课程建设,推荐申报省级、国家级立项课程;

4)课程建设其他方面的引导工作。

2. 教务处是负责课程建设的职能机构。其主要职责是:

1)制定学院的课程建设规划;

2)对课程建设给予引导与检查;

3)组织院级立项课程建设与评审及省级、国家级立项课程的申报;

4)组织课程建设立项及项目管理。

3. 各二级院系(部)是课程建设的实施者,分管教学负责人是课程建设的第一责任人,课程建设实行一把手责任制。其主要职责是:

1)制定本部门的课程建设规划;

2)通过制度建设等措施,调动教师参与课程建设的积极性和主动性;

3)不断完善课程的教学条件,规范教学管理,积极开展教学研究,更新教学内容,改革教学方法和手段,提高课程建设的水平;

4)组织申报院级立项课程。

4. 课程建设实施负责人制度。每门课程均应设置课程建设负责人,课程负责人采取聘任制,院级立项课程负责人由学院聘任,教务处备案,其他课程的负责人由各二级院系(部)聘任并备案。课程建设负责人的主要职责是:

1)负责制定课程建设计划;

2)组建课程建设团队,落实课程建设任务;

3)具体负责课程的教学组织,课程建设的日常管理工作。

五、课程建设的立项与管理

学院按照课程建设的分类进行立项与管理,院级以上各类课程(精品课程、精品开放课程等)由教务处组织实施,普通课程均由归口二级院系(部)具体组织实施。

(一)课程申报条件

1. 各类课程逐级申报;

2. 特别优秀的课程可以跨级申报,由课程负责人申请,二级院系(部)推荐,学院组织评审。

3.凡具备连续讲授该课程超过2年的副教授及其以上资格,或被评为学院骨干教师、连续讲授该课程超过3年的讲师资格的专兼职教师,均可以申请各类课程。课程的负责人负责组建该课程教学团队(38人),其中兼职教师不少于2人;

4.各级立项课程的具体申报条件,应以当年的相对应的立项申报文件为准。

(二)课程申报、审批程序

各级立项课程的申报、立项、建设以及评估的工作程序的主要环节和要求为:

1.申报。各二级院系(部)成立课程建设领导小组负责本部门的院级立项课程建设工作,成员由二级学院、系(部)分管教学负责人、教研室主任、骨干教师及教学管理人员组成。负责审核本部门的课程申报材料。各二级学院、系(部)根据本部门课程建设规划,按照学院的统一部署,结合本身课程建设实际,在符合申报基本条件的前提下,有计划地组织课程负责人申请,经本部门课程建设领导小组审核后向学院申报。

2.立项。各二级院系(部)对本部门申报立项建设的课程材料进行认真的审核通过后报教务处,教务处组织专家初评,再报学院专业建设引导委员会批准,立项应根据各二级院系(部)申报材料及学院课程建设实际,本着统筹兼顾、突出重点、量力而行的原则,将建设前景有把握,且对其他课程的建设能起到带动和示范作用的优质课程作为院级立项建设课程。经主管院长签字批准,正式立项,给予相应的资金支撑。特别优秀的课程推荐上一级申报立项。

3.建设。经学院批准确定为院级立项课程建设的课程,课程建设项目组与所在二级院系(部)必须认真研究,制订课程建设实施方案,并认真付诸实施。教务处对院级立项课程建设进行阶段性检查。若未达到要求,各院系(部)和课程组应认真分析原因,提出切实可行的整改措施。省级及其以上课程建设按相关规定要求建设。

4.验收。课程验收工作学院每年组织一次。对院级立项建设课程,在建设期满前2周,由课程组提出申请,二级院系(部)审核同意后,申请学院验收。学院组织专家组,根据学院课程建设与评估标准和建设目标及主要任务的完成情况予以验收,并做出鉴定和结题。对达不到院级立项建设课程标准的课程,各二级院系(部)必须找出存在的薄弱环节,有针对性地予以整改。在验收合格之前,停止经费等方面的投入。省级及其以上课程验收按相关规定要求进行。

(三)立项课程建设过程及经费管理

1.院级立项课程

1)坚持目标管理与过程管理相结合,加强过程管理的原则,学院定期组织检查,确保课程建设按计划进行。

2)学院设立课程建设专项资金,经学院批准立项的院级立项建设课程,学院将根据每门课程的建设进展情况分期给予资金支撑。

3)每门课程每学期向教务处提交课程建设进度计划和建设任务完成情况汇报总结,学院按课程建设进度计划每年组织一次检查验收,完成计划的按学院规定兑现课程建设经费,课程建设经费从学院课程建设专项资金中列支。示范重点建设专业的院级立项建设课程建设经费,由示范建设的课程建设专项资金中列支。

4)学院立项的建设课程建设一年后,经学院检查发现计划不落实、工作无实质性进展等情况,学院将采取停止经费使用,限期整顿,缓拨或取消经费,追究责任等措施。课程建设主要成员不得申报下一轮院级教学建设和改革项目。

2.省级及其以上立项课程

省级及其以上立项课程建设过程及经费管理按相关规定实行。

(四)建设课程奖励办法

1.对通过评估验收的各类各级立项建设课程,按《江苏畜牧兽医职业技术学院教科研成果奖励办法》(苏牧〔201120号)文件实行。

2. 职务聘任、外出进修和评优评先等活动中优先考虑获奖课程组成员。

 

六、附则

1. 由于院级立项课程建设负责人工作岗位发生变化等原因不能继续履行课程建设职责时,由所在二级院系(部)负责提出变更意见,报学院教务处备案。

2.本办法如与学院相关管理制度相抵触时,以本办法为准。

3. 本办法自通过之日起实行。

4. 本办法由教务处负责说明。

 

附件:江苏畜牧兽医职业技术学院课程建设与验收标准(教务下载中)

 

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